La otra cara de la diversión pasajera

La otra cara de la diversión pasajera

Hola de nuevo amigues, como ya viene siendo costumbre, una semana más os traigo la entrada de rigor. En esta ocasión he decidido destinar este espacio a hablar de, como bien dice el título, la diversión pasajera, o mejor dicho, las drogas, así como las consecuencias que estas tienen en nuestras vidas.

El consumo de drogas es una gran problemática que se ha expandido por todo el mundo desde hace ya décadas. Me centraré más concretamente en los jóvenes, ya que estos están inmersos en ambientes de grandes conflictos y algunos de ellos incluso enfrentan situaciones en sus hogares que los exponen a diferentes situaciones de riesgo con drogas; su inocencia y desconocimiento de los grandes riesgos  y las graves consecuencias que se derivan del consumo de drogas los convierten en un blanco fácil y en grandes difusores del problema sin siquiera percibirlo, de ahí la importancia de acercarlos a la realidad y enseñarles a diferenciar los peligros que involucra la distribución y el consumo de drogas y los graves daños sociales, familiares y personales tanto físicos como morales que provoca el consumo. 

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Durante la edad escolar, un número significativo de alumnos se inicia en el uso de drogas, y en demasiados casos, este inicio es el primer paso hacia una implicación más seria en el consumo. El consumo de drogas supone un enfrentamiento con las normas y con las leyes sociales, por lo que debemos crear concienciación acerca de las consecuencias tan perjudiciales que pueden tener. Una educación en valores a nuestros pequeños/as es la clave para generar una sociedad cívica, sana y capacitada para tener una exitosa convicencia con el resto del mundo, siendo así capaces de avanzar hacia una sociedad mejor. 

Propongo mostrar al alumnado películas como "Réquiem por un sueño" y "Báilame el agua", ambas centradas en la temática que hoy abordamos, para hacer reflexionar a nuestros/as jóvenes y que sean conscientes de todos los peligros que guardan las drogas en su cara más oculta.

A continuación os muestro un vídeo acerca de como las drogas afectan a nuestro cerebro, este recurso también puede emplearse como recurso para la concienciación:

Y hasta aquí todo por hoy amigues, espero que os haya gustado y haber resultado útil. ¡Hasta la próxima!

Rol Semanal: Estratega - Analista ⇄ Comentarista

DESEMPEÑANDO MIS ROLES

Hola hola de nuevo queridos y queridas lector@s, una semana más os muestro mi entrada acorde al rol que se me ha asignado, en este caso voy a realizar en un principio el rol de Estratega-Analísta por el que he estado pendiente de que mis compañeras y compañero hiciesen su rol semanal con tiempo de sobra para yo poder analizar y calificar su trabajo, así como atenta para resolver sus dudas siempre que éstas se me han comunicado, a continuación les dejaré una explicación más extensa y detallada de cada una de esas entradas.

• Para comenzar hablaré del rol de "Crítica" desempeñado esta semana por mi compañera Noelia Cañamero Díaz  con su entrada "Crítica por allí, crítica por allá". En dicho rol, Noelia, ha tenido que desarrollar un manifiesto en contra de alguna alguna injusticia social actual haciendo un comentario crítico acerca de ello.

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En su entrada, mi compañera ha mostrado una fuerte actitud crítica hacia las decisiones, o mejor dicho la falta de estas, que se han tomado frente a la situación del Covid-19 respecto al área de educación, y se ha centrado concretamente en Extremadura. Desde mi punto de vista a abordado la temática desde un punto de vista muy cercano al lector, ya que nos pone en la piel de todos/as los estudiantes que viven actualmente esa situación y nos ayuda a empatizar. Como recomendación yo solo hubiese añadido algún pequeño dato empírico que ayude a los receptores a situarse con realidades, aún así me parece una publicación muy completa, por ello mi nota para Noelia es un 9. ¡Muy buen trabajo Noelia!

• Continuaré con el rol de "Rastreadora" realizado por Laura María Borrela Daza con su entrada "Rol semanal". Para realizar correctamente las exigencias de este rol, mi compañera ha tenido que identificar noticias falsas que aparecen en la red, así como demostrar su falsedad y desarrollar su intencionalidad. 

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En esta ocasión Laura nos ha hablado de una noticia que nos muestra falsas curas para el coronavirus, un tema muy actual, lo que es de agradecer. También querría destacar la variedad de recursos que nos ha facilitado para saber más acerca de las noticias falsas, como una explicación y un vídeo que habla acerca de ello, en mi opinión la entrada me parece un poco escueta ya que hubiese preferido un poco más de extensión en relación con la noticia en concreto, estoy segura de que así será la próxima vez, por ello mi nota para Laura es de un 8. ¡A seguir así compañera!

• Por último, aunque no menos importante, es el turno del rol de "Player" del que se hacía cargo mi compañero Juan Vicente Andrada García con su entrada "ROL: PLAYER DE NUEVO" . Este rol supone probar uno de los juegos de los propuestos por las docentes para entender su mecánica y responder una serie de cuestiones propuestas en relación a él.

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Juanvi ha aprovechado la ocasión para transmitirnos el juego "El viaje de Elisa", que aborda la temática del síndrome de Asperger, que como muy bien contextualiza mi compañero hace ya algún tiempo en el que ese síndrome y algunos otros se engloban en TEA, cabe destacar la gran idea de hacer una gran introducción hablando de ello. Me gusta mucho la facilidad que tiene Juanvi a la hora de transmitir al lector su pensamiento, de forma cercana y ordenada como podemos apreciar cuando nos habla del juego y sobre todo, y quiero resaltar, al proponer trabajar con este juego en aulas de primaria y secundaria, ya que expone de forma muy coherente sus argumentos, por ello mi nota para él es de 9'5, ya que en mi opinión solo faltaría hablar un  poco más acerca del formato del juego (niveles, recompensas...) ¡Que gran publicación Juanvi!

Para finalizar, añadir que tuve que desempeñar también el rol de Comentarista ya que mi grupo está formado solo por 4 personas, por lo cual he comentado en las siguientes cinco publicaciones de cinco de mis compañeros y compañeras:

• Datos sociales interesantes, de Celia Bautista Gómez
• ¿Y tú quién eres?, de Desireé Castro 
• Diversidad funcional intelectual, de Carmen Vizcaíno
• Los pequeños detalles, de Gemma López
• El amor no habla, de Silvia Martín

Esto es todo por hoy amigues, ¡hasta la semana que viene!

Bajo el paraguas azul

Bajo el paraguas azul

Hola hola querides lectores, he aquí mi entrada semanal correspondiente, con un título más enigmático que de costumbre ya que no muestra explícitamente la temática de la que hablaré, pues bien, "Bajo paraguas azul" es un libro muy recomendable que aborda el Bullying, más concretamente uno de sus tipos, el ciberbullying. Y de eso hablaremos esta semana, os contaré un poco que es el bullying, sus tipos, roles... en definitiva mi propósito es aportar información y dar visibilidad a este tema para generar concienciación ya que cualquier persona que sea conocedora de un caso de bullying puede ayudar a acabar con ella.

Para comenzar y contextualizar el tema os diré que se denomina bullying a todo acoso físico o psicológico al que someten, de forma continuada, a un alumno/a sus compañeros/as. Para que una situación sea considerada bullying debe cumplir 3 requisitos principales: 

- Intención de hacer daño (físico o psicológico). 
- Reiteración de las conductas. 

- Desequilibrio de poder que hace a la víctima impotente para salir de esa situación por sí sola.

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• Tipos de bullying

Hay 5 tipos principales de bullying, en la mayoría de los casos no se dan de forma aislada sino que en una misma situación se producen varios de estos tipos ya sea a la vez o al iniciar uno de los tipos acogerse a más para endurecer el acoso.

1. Bullying físico: Causado por contacto físico entre el/la acosador/a y la víctima y que es indeseado por esta.

2. Bullying psicológico o emocional: Acoso que genera un daño emocional o psicológico a  una víctima (difusión de rumores, exclusión...)

3. Bullying verbal: todo aquel acoso que se verbaliza y causa sufrimiento a la víctima.

4. Bullying sexual: cualquier abuso, físico o no, que haga referencia a la sexualidad y/o el género de la víctima.

5. Ciberbullying: mediante el también conocido como ciberacoso, la víctima es acosada, amenazada, humillada... a través de cualquier tipo de tecnología digital como las redes sociales, el teléfono móvil...

• Roles en el bullying

- Acosador/a: es la persona o grupo de personas que ejerce el abuso sobre una o varias personas repetidamente causando un perjuicio.

- Víctima: persona o grupo de personas que recibe el acoso.

- Espectadores/as o testigos: personas que son conocedoras de esa situación.

Son en estos últimos donde tenemos que poner nuestros esfuerzos para crear concienciación ya que está demostrado que un acosador/a dejará de tener esa conducta si no siente un respaldo por parte de terceros. Estos son una pieza clave ya que pueden obviar la situación, unirse al acosador/a o ser personas activas que apoyan a la víctima, lo que favorecerá a la rápida erradicación de esa situación de bullying.

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• Consecuencias personales para cada rol:

Este tipo de situaciones suponen un alto nivel de frustración por lo que tienen repercusiones en nuestras emociones, es muy importante identificar esas repercusiones ya que nosotroa como educadores y educadoras sociales somos los responsables de, una vez resuelta la situación de bullying, tener a las personas implicadas bajo seguimiento para ayudarles a manejar bien sus emociones y superar de forma satisfactoria esa situación. Algunas de esas repercusiones son:

- Para el acosado:

Fracaso y dificultades escolares, alto nivel de ansiedad, fobia escolar, disminución de la autoestima, cuadros depresivos, que pueden conducir a intentos de suicidio, autoimagen negativa, baja expectativa de logro, desconfianza en las relaciones sociales, indefensión aprendida.

- Para el acosador:

 Aprendizaje de una forma distorsionada de obtener sus objetivos, precursor de la conducta delictiva, reconocimiento social y estatus dentro del grupo, generalización de las conductas a otros ámbitos (por ejemplo: en el entorno laboral, en sus vínculos amorosos, etc.).

- Para los espectadores:

Deficiente aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas, exposición, observación y refuerzo de modelos inadecuados de actuación, falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros.

Espero que os haya parecido interesante así como útil para aplicar los conocimientos, los educadores y educadoras sociales debemos ser personas de apoyo y referencia para superar estas necesidades por lo que es muy importante estar al tanto de ello. ¡Hasta la próxima semana!

Reto 2: Memes mediáticos

Memes mediáticos 

Muy buenas a todas y todos, de nuevo estoy aquí, esta vez para llevar a cabo un reto propuesto por las docentes que generará concienciación y espero que alguna que otra sonrisa. Pues bien, el reto propuesto es la creación de 10 memes en total con distintas temáticas relacionadas con la Educación Social, a continuación enumeraré cada una de ellas con su correspondiente meme, pero antes ¿qué es un meme? un meme es un tipo especial de manifestación cultural que se difunde a través de internet y que puede tener desde connotaciones humorísticas (sátira), políticas y de protesta. Sin más dilación, os dejo con ellos:

• Sexismo

• Racismo

Violencia

• Pasividad de la juventud actual

• Temática libre

 Y esto es todo, espero que os haya gustado, ¡hasta la próxima!

Rol semanal: Crítica ⇄ ¡Quédate en casa!

¡Quédate en casa!

Hola hola querides lectores, como es costumbre ya, una semana más vuelvo a realizar el desempeño de mi rol, en este caso repetiré el rol de crítica, aún así, os sitúo un poco por si no recordáis bien de que se trata. El rol de "Crítica", como su propio nombre indica consiste en seleccionar un tema de actualidad y realizar una entrada con un comentario crítico personal, en este caso mi entrada abordará una crítica hacia aquellas personas que incumplen el régimen de confinamiento al que se nos obliga desde el gobierno con el estado de alarma, para poder acabar con el Covid-19. Este incumplimiento además de estar penado por la ley con multas, de las cuales hablaremos a continuación, e incluso pena de cárcel, a mi parecer es un acto egoísta e irresponsable ya que pone en riesgo al resto de la ciudadanía. 

A día de hoy aquella persona que no sepa que es el Covid-19 podemos afirmar que es un caso muy excepcional ya que es un tema del que se habla a diario a nivel mundial. Por si esto ocurriera haré una breve contextualización. La COVID-19 es una enfermedad infecciosa causada por un nuevo virus que origina una enfermedad respiratoria con diversos síntomas que en casos graves puede producir una neumonía o incluso llevar a la muerte. Su propagación, por contacto directo con una persona ya infectada, ha aumentado de una forma tan alarmante en los últimos meses que ya es considerada una pandemia a nivel mundial, por lo que muchos países, entre ellos España, se han visto obligados a tomar medidas restrictivas entre su ciudadanía, esta medida de confinamiento será nuestro tema a tratar en esta entrada.

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A continuación os mostraré algunas noticias relacionadas con el tema y las iré comentando.

• NOTICIA: "Casi 4.000 multas en Madrid por incumplir las restricciones del estado de alarma" 

Sólo en Madrid hay un balance de casi 4.000 multas en apenas una semana, estas multas están consideradas infracciones muy graves y están penadas con sanciones de entre 600 y 30.000€. 

Son datos para reflexionar ¿no es suficiente el nivel de conciencia de la situación tan alarmante que estamos viviendo? ¿estas personas infractoras no son capaces de dejar el egoísmo e individualismo a un lado y empatizar con sus vecinos y vecinas que están enfermas o incluso muriendo? ¿sólo hacemos caso a las recomendaciones sanitarias si el no hacerlo implica un castigo? Pues queridos/as lectores/as, los datos parecen indicar que así es. En mi opinión es una vergüenza que nos mostremos como una humanidad tan deshumanizada, tenemos que implicarnos en erradicar este virus y no se nos pide hacer ningún esfuerzo sobre humano, tan solo debemos quedarnos en casa para no ayudar a su propagación.

Debemos ser conscientes de que contraer el coronavirus no es solo peligroso para la persona portadora sino para todas aquellas personas con la que tenga un mínimo de contacto: tú, joven que sale a pasear al perro 10 veces al día "porque así no te multan", tu, señor/a que va a comprar más pan en un día que en una semana entera antes de esta situación, tú, chico/a que necesita correr porque en casa se aburre, tú, adulto/a que no aguantas las ganas de ir a darle un abrazo a tu pareja... todos vosotros/as estáis siendo aliados del virus, un virus que día a día le quita la vida a muchísimas personas, y vosotros y vosotras, por no quedaros en casa o no aguantar las ganas de tener una muestra de cariño con alguien, quizá, por duro que parezca, le estéis robando a otra persona la posibilidad de hacerlo muchas más veces en un futuro.

• NOTICIA: "Las salidas de las grandes ciudades se atascan de manera «puntual» pese a las restricciones"

A pesar de los 30.000 controles policiales repartidos por todo el territorio nacional muchas personas aún no son conscientes de la gravedad de la situación que estamos viviendo y se han tomado el estado de alarma como un periodo vacacional, por lo que al inicio de la misma, se pudo ver una gran afluencia de vehículos a las salidas de grandes ciudades como Madrid y Barcelona. Sus ocupantes pretendían pasar estas semanas en la costa o en sus segundas residencias, lugares con menos porcentaje de infectados por el virus que sus lugares de procedencia. Lo que estas personas no tuvieron en cuenta fue la peligrosidad de este acto ya que ellos tenían un alto porcentaje de posibilidades de estar ya infectados por los que esos viajes solo favorecerían la rápida propagación del virus por todo el país. Y así fue, días después de esos traslados los índices de contagiados en el resto de provincias visitadas se dispararon a causa de estos turistas así como, aunque en menor medida, a causa de los y las estudiantes que regresaban a sus casas desde ciudades con altos índices de infección.

Por todo ello como seres sociales debemos reflexionar y ser capaces de ponernos en el lugar de las personas que más afectadas están con esta situación, cada vez que quieras salir porque estas aburrido o aburrida en casa, piensa y empatiza con aquellas personas que tienen un familiar enfermo y no pueden ni siquiera ir a verlo ya que esa persona está aislada o en aquellas familias que han sufrido una pérdida a causa del virus y no pueden ni darse apoyo para despedir a esa persona ya que deben estar confinados en sus casas. El virus no se propaga solos, lo propagamos las personas con nuestras irresponsabilidades por lo que si queremos que esto acabe lo antes posible debemos comprometernos comprometernos con el civismo y solo salir a la calle para lo estrictamente necesarios.

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Nosotros/as como futuras/os educadores y educadoras sociales podemos ponernos al servicio de las necesidades nacionales para contribuir con todo lo que sea necesario así como, individualmente, desde casa y haciendo uso de las redes sociales podemos fomentar la concienciación con este tema y sumarnos al #encasa para acabar cuanto antes con el Covid-19, no perder más vidas y volver cuanto antes a la normalidad. Esto es todo por hoy amigues, ¡hasta la próxima semana! 

Edus@ vs. Aburrimiento

Material que todx Educadxr Social debe conocer

Hola hola querides lectores, queriendo plantar cara al aburrimiento que estas semanas vamos a enfrentar para combatir el Covid-19, pandemia que asola nuestro país y gran parte del mundo, he decidido hacer una entrada dinámica con material audiovisual que nos ayudará a crecer como Educadoras y Educadores Sociales al mismo tiempo que cumplimos con el confinamiento establecido para acabar cuanto antes con dicho virus. 

Como todos/as bien sabemos, el Coronavirus ha dado pie a establecer un estado de alarma en nuestro país, lo que nos obliga a mantenernos aislados ya que es un virus muy contagioso por lo que salir a la calle es peligroso. Pero más allá de eso, también hay peligros dentro de cada una de nuestras casas que no son tan visibles.

Como futuros educadores y educadoras sociales debemos ser conocedores de las realidades que viven las personas con trastornos mentales que se ven incrementados con el aislamiento como pueden ser la ansiedad, la depresión, la bipolaridad... Por todo ello, hoy voy a mostrar una serie de recursos, muy relacionados con nuestra carrera a la par que entretenidos, para que todas esas personas puedan amenizar su estancia en casa y sea así más llevadera. Así pues, sin más dilación, voy a ello:

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• Serie "Sex Education": engloba muy bien las características de la adolescencia y aborda el tema de la educación sexual desde un punto muy realista y crítico.

• Película "Wonder": en ella se nos muestra la vida de un niño con deformidad facial a causa de una enfermedad y como se integra en el colegio en quinto curso ya que antes no había podido asistir a clase.

• Documental "Él me llamó Malala": en él se nos relata la vida de la activista.

• Serie "Merlí": ambientada en un instituto, concretamente en la clase de filosofía que imparte un profesor muy peculiar y con muchos rasgos y valores admirables.

• Serie "Atypical": en ella se nos muestra la vida de un adolescente con TEA.

• Película "Elisa y Marcela": Basada en hechos reales, aborda el colectivo LGBTI desde la relación amorosa de dos amigas en 1885.

• Serie "Shameless": nos sumerge en la vida de una familia disfuncional.

• Película "Mala hierba": ayuda a que empaticemos con las situaciones de reinserción en la adolescencia.

Y esto es todo por hoy amigues, espero que les haya servido de ayuda y entretenimiento esta entrada y que a medida que disfrutamos de nuestro tiempo libre es importante la elección del material con el que lo ocupamos, ya que podemos invertir ese tiempo en crecer como personas a la vez que aprendemos y nos divertimos. ¡Hasta otra!

Rol Semanal: Rastreadora ⇄ Coronavirus

Detectando Fake News

Otra semana más, como viene siendo costumbre, queridas y queridos lectores vuelvo a desempeñar mi rol correspondiente. En este caso el rol asignado ha sido el de "Rastreadora", dicho rol consiste en identificar noticias falsas que estén siendo difundidas en las redes e identificar y analizar su falsedad.

Para comenzar, pongámonos en situación: ¿qué es una "fake news"? según wikipedia las noticias falsas son un producto pseudoperiodístico difundido a través de portales de noticias, prensa escrita, radio, televisión y redes sociales cuyo objetivo es la desinformación deliberada o el engaño.

Dicho esto y una vez ya situados, en primer lugar he de confesar que me ha resultado complicada la elección de una sola noticia ya que en los últimos días y debido a la alarma social que ha generado el coronavirus ha habido una gran afluencia de bulos y noticias falsas que han sido divulgadas en las redes. 

Pues bien, la noticia elegida fue "El suero egipcio que cura el coronavirus" , dicha información tuvo varias versiones como les muestro en el enlace y en la foto que verán a continuación. También he de decir que muchos otros enlaces y noticias que publicaron esta información ya están inaccesibles ya que han sido eliminados.

Todas esas versiones tenían un mensaje común: Egipto habría creado un suero que sería la cura tan ansiada para el COVID-19 o Coronavirus. 

Como es común en la era digital en la que nos encontramos, esa información se divulgó muy rápidamente por las redes sociales y todo el mundo se hizo eco de ella, pero... ¿que tiene de verídica? La respuesta es simple: nada, la noticia es totalmente falsa. 

Su falsedad es muy obvia ya que al seguir los pasos oportunos para comprobar la veracidad de una noticia, muchos de ellos no encajan, estos pasos según "Andalucía es digital" son:

•  Desconfía de los titulares. A menudo las noticias falsas tienen titulares llamativos en mayúsculas con signos de exclamación y, en muchas ocasiones, informaciones sorprendentes e inauditas.
• Examina siempre la URL. Una dirección web falsa o que copia una real puede indicar que se trata de una noticia falsa. Revisa bien los caracteres de la URL porque siempre son pequeños detalles.
• Investiga la fuente de la noticia. Antes de compartir o difundir, asegúrate de que la historia provenga de una fuente de confianza, que cuente con una buena reputación por su veracidad. Alguna redes sociales como Facebook o Google han habilitado el botón de Fact Checking para que los usuarios certifiquen la veracidad de la información.
• Presta atención al formato. Muchos sitios de noticias falsas tienen faltas de ortografía o un diseño extraño. Si detectas cualquiera de estos indicios, desconfía de la información.
• Ojo a las fotos. Las noticias falsas suelen contener imágenes o vídeos manipulados. En ocasiones, la foto puede ser auténtica, pero haber sido sacada de contexto. Realiza una búsqueda de la imagen para verificar su procedencia.
• Revisa las fechas. Las noticias falsas pueden tener una cronología sin sentido o incluir fechas que han sido alteradas. De la misma manera, una forma sencilla de detectar Fake News es que la información corresponda al pasado y se saque en el presente como si fuese actual.
• Verifica los hechos. Verifica las fuentes del autor para confirmar que son exactas. Si no se aportan pruebas en la información o se confía en expertos cuya identidad no se menciona, es posible que la noticia sea falsa.
• Consulta otras noticias. Si ninguna otra fuente de noticias informa de la misma historia, es posible que sea falsa. Si, en cambio, varias de las fuentes en las que confías informan sobre ella, es probable que sea cierta.
• ¿La historia es una broma? A veces es difícil diferenciar las noticias falsas del humor o la sátira. Comprueba si la fuente de la noticia es conocida por sus parodias, y si los detalles y el tono de la historia sugieren que esta se ha escrito en clave de humor. En este caso no estaríamos hablando de Fakes News.
• Sé crítico. Algunas historias son falsas de forma intencionada y con fines ocultos o malintencionados. Mantén una actitud crítica cuando leas una historia y comparte solo las noticias que pienses que son creíbles y responden a los principios de veracidad y objetividad.

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Una vez completados esos pasos y, en mi caso, prestando especial atención al paso número 8, descubrí que tal noticia se trataba de un bulo o una fake news, para que podáis comprobarlo vosotros mismos os dejo aquí un par de enlaces que la desmienten: "Coronavirus: el Suero Egipcio que destruye al Covid-19 es completamente falso" y "No, los egipcios no crearon un suero para combatir el Covid-19" 

Concluyendo, podría añadir que las educadoras y los educadores sociales estamos en la obligación de ser críticos con las noticias que recibimos de nuestro entorno, poniendo en cuarentena (nunca mejor dicho) toda información hasta que podamos verificarla nosotros mismos/as. Es muy importante tener ese espíritu crítico para desarrollar nuestras propias opiniones y así transmitir informaciones libres de estigmas y prejuicios a nuestros usuarios y usuarias.

Esto es todo por hoy amigues, ¡hasta pronto!

Día Internacional de la Mujer ↠ 8 de Marzo

Por una sociedad libre e igualitaria.

Hola hola de nuevo queridas y queridos lectoras/es. He aquí mi entrada semanal, y como no podía ser de otra manera teniendo en cuenta la fecha en la que estamos, irá destinada a hablar acerca del 8 de marzo, que como bien conocemos todes es el Día Internacional de la Mujer, también conocido como el Día Internacional de la Mujer Trabajadora. 

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Para comezar, debemos situar el contexto de esta entrada, ¿por qué se celebra el Dia de la Mujer el 8 de marzo? pues bien, voy a dar unas pinceladas de historia. La explicación nos remonta hasta el 8 de marzo de 1857, ese día miles de trabajadoras textiles decidieron salir a las calles de Nueva York a reivindicar mejores condiciones laborales y el fin de la explotación infantil. Esa jornada terminó con 120 mujeres muertas por la brutalidad policial y provocó que las trabajadoras fundaran el primer sindicato femenino. Ésta fue una de las primeras protestas, a la que le sucedieron muchas más, por ello la ONU , en 1975, decidió tomar como referencia esa fecha para conmemorar su día.

Posteriormente a esto, ocurrió uno de los mayores desastres de la era industrial que conocemos, dejando más de 140 trabajadoras muertas tras no poder escapar de una fábrica al incendiarse el 25 de marzo de 1911, lo que supuso grandes cambios en la legislación laboral. No es poca la confusión de este hecho con la conmemoración del Día de la Mujer, pero cabe decir que esto es una creencia errónea. 

Os dejo aquí un breve vídeo resumen de todo ello.

Tras esta contextualización vamos a ir un paso mas allá, os hablare de un concepto muy importante para alcanzar la equidad de género: EL FEMINISMO. 

De manera conceptual, el feminismo es un movimiento social, que engloba lo político, económico y cultural. Su objetivo es la consecución de la igualdad de derechos entre los hombres y las mujeres en todos los ámbitos, y en su trasfondo pretende acabar con la violencia de género ejercida en su mayoría por los varones hacia las mujeres.

Gracias al feminismo en los últimos tiempos las mujeres hemos conseguido el derecho al voto, al trabajo, a la igualdad ante la lay, a una educación adecuada, derechos reproductivos, etc. Aunque debemos seguir luchando por todo ello, ya que esos derechos no están siendo reconocidos a todas las mujeres, por lo que, por desgracia, aún nos queda mucho camino por delante para conseguir una equidad total.

Encontré un vídeo que resume de manera excepcional el tema del que os hablo, os lo dejo a continuación para que profundicéis en el tema.

Para finalizar, cabe añadir que las educadoras y los educadores sociales jugamos un papel fundamental en la educación en igualdad ya que podemos concienciar y sensibilizar a la población en general, perteneciente a cualquier colectivo, de la importancia de ello, pudiendo corregir estas desigualdades en las generaciones futuras para conseguir un futuro mejor y más equitativo.

¡Esto es todo por hoy amigues! Espero que os haya gustado, ¡hasta la próxima! 

Rol Semanal: Player ⇄ "CONTRA VIENTO Y MAREA"

¡A jugar!

Muy buenas queridos y queridas lectores/as, esta semana me tocó desempeñar el rol de jugadora, este rol consiste en jugar a uno de los juegos propuestos por las docentes, comprenderlo y hacer una pequeña reflexión contestando las preguntas ¿en qué consiste el juego? ¿qué te ha parecido? ¿qué emociones has sentido jugando? ¿en qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías?, así pues, os dejo con mi opinión acerca de ello.

Contravientoymarea.org

El juego elegido fue "Contra viento y marea", basado en las fases que vive una persona que migra a otro país en busca de refugio y asilo.

El juego nos muestra 3 niveles principales con 4 subniveles cada uno que tienen un orden cronológico. Los 3 niveles principales son "Guerra y represión", "En el país vecino" y "Una vida nueva", ahora pasaré a explicar brevemente en que consiste cada uno de ellos. 

• "Guerra y represión": Nos muestra la situación de tensión que vive una persona contraria al régimen de su país, nuestro personaje pasa desde un interrogatorio policial con intimidación y agresiones, hasta tomar la decisión de abandonar su país, pasando por recoger en dos minutos las pertenencias más necesarias ya que nos persigue la policía secreta y aún ganando te muestran que tus vecinos no han tenido tanta suerte como tú y han sido capturados.
• "En el país vecino": En este nivel nos enfrentamos a un futuro inhóspito tras la llegada a un nuevo país, con todo lo que esto supone: nuevas costumbres, idioma desconocido, sin dinero, el rechazo de muchos de sus habitantes, conseguir un visado... Nos muestra situaciones bastantes duras ya que nuestro personaje es maltratado por el simple hecho de ser extranjero o incluso arrestado por la policía cuando estaba buscando ayuda. Concluye con nuestro primer día de clase, subnivel que nos ayuda mucho a empatizar con los y las regudiados/as ya que se nos muestra un idioma que no conocemos y se nos obliga a contestar por mera intuición para completar el nivel, con las correspondientes risas de mis compañeros cuando contesto erróneamente. Al finalizarlo nos hace una reflexión de ello y se nos invita al siguiente nivel.
• "Una vida nueva": Aquí deberemos organizar nuestra nueva vida, comenzamos realizando una entrevista de trabajo tras la elección de una carta de presentación, aún dando muy buena impresión y teniendo un buen currículum nos asignan un trabajo mal remunerado, tras esto vamos de compras y somos víctimas de prejuicios y comentarios estereotipados de la talla de "viene a nuestro país a quitarnos el trabajo", con las consiguientes contestaciones eliminando estos mitos para que los y las jugadoras podamos reflexionar acerca de ello. Finalizamos el nivel y el juego una vez que conseguimos nuestra primera casa, en este nivel vamos conociendo a nuestros vecinos y vecinas mientras nos cuentan sus realidades como la explotación laboral y el descuido que mostramos en occidente hacia las personas mayores, para enseñarnos que nuestras grandes preocupaciones no tienen nada que ver con las penurias que deben pasar los migrantes para poder vivir libres y seguros, a la vez que se nos muestran varias características de distintas culturas y educación en valores como la igualdad de género. Así concluye este gran juego.

Captura del juego "Contra viento y marea"

El juego me ha parecido muy conmovedor y con gran capacidad para que sus jugadores y jugadoras empaticen con el colectivo de refugiados, por lo que su objetivo está más que conseguido. A todo esto hay que sumarle la gran aportación de información que recibimos al jugarlo, al mostrarnos una historia completa y bien detallada, que vivimos en primera persona gracias a nuestro personaje, se nos permite adentrarnos por completo en la situación y lograr entender estos casos perfectamente, tanto desde el punto de vista social como el judicial y económico.

He sentido muchísima empatía al jugar ya que se nos adentra en situaciones que por desgracia son muy reales y se nos muestran varios puntos de vista, desde el de nuestro personaje, la policía de varios países, los habitantes de los mismos... ciertas situaciones como la huída o la búsqueda de un refugio al llegar al nuevo país han supuesto en mí bastante angustia y tensión por lo que lo considero un juego que sabe como llegar y calar en sus jugadores teniendo como resultado mucha concienciación.

Como futura educadora social incluiría este juego en campañas de concienciación sobre las personas migrantes y refugiadas, destinadas a menores de entre 12 y 18 años, pudiento jugar a él en los institutos con la supervisión del profesorado y las educadoras y educadores sociales por si fuese necesario aportar alguna explicación. Algo que cabe destacar del juego es que cada vez que avanzas te da la oportunidad de clickar en un apartado que pone "in-fórmate", de esta manera se nos redirige a una página en la que se nos ofrecen artículos relacionados con el tema al que estemos jugando. Por ejemplo, cuando en el nivel dos mi personaje es detenida por la policía y yo decido informarme de por qué ha sido así, se nos redirige a aquí, algo que me parece digno de ser valorado muy positivamente.

Hasta aquí la entrada de hoy, amigues. Os recomiendo mucho jugar a "Contra viento y marea" ¡No os arrepentiréis! 

Reto 1: Analizando Youtubers ↪ BajoNingunTermino

BajoNingunTermino

Esta entrada irá destinada al reto asignado por las docentes, dicho reto consiste en el análisis de un youtuber, según "quesignificado.com" se denomina youtubers a  las personas que graban y suben videos al portal de youtube, la plataforma de internet más famosa del mundo para generar y producir contenido. Los youtubers se auto promocionan en youtube colgando videos para un público específico y concreto.
En mi caso, los yputubers asignados fueron una pareja que conformaron el canal llamado "BajoNingunTermino" de la plataforma YouTube. A continuación pasaré a analizar dicho canal, aunque cabe decir que éste lleva inactivo ya dos años.

• En primer lugar hablaré de los datos de estos youtubers:

El canal argentino que se dio a conocer con el nombre de "BajoNingunTermino" está formado por, en su momento, dos amigues: Pablo Agustín y Bárbara Martínez. Ambos decidieron separarse en febrero de 2018 por algunas discrepancias entre ellos, por lo que el canal se encuentra inactivo desde entonces, actualmente cada uno tiene un canal personal. A pesar de esa inactividad, el canal mantiene 1'41 millones de suscriptores, se unieron a la plataforma en febrero de 2012 y desde entonces han conseguido 185.710.907 visualizaciones. Es un canal de contenido muy variado, hablaré de ello mas extensamente en el siguiente punto. Tienen secciones bien definidas al igual que frases con una marca muy personal cada uno.

• Resumen de lo visualizado:

Como señalé anteriormente, el canal cuenta con contenido muy variado, por lo que contaban con el factor sorpresa de asombrar a sus fans con cada vídeo, todos ellos ordenados en diversas secciones. Alguna de estas secciones son: 

- Covers: en dicha sección los youtubers versionan canciones conocidas con mucho éxito, de hecho su segundo vídeo más visto es una de ellas: "DONT LET ME DOWN - The Chainsmokers (Cover por Bajo Ningún Término)"

- Sketches: en ellos actúan ellos mismos en tono humorístico, los más conocidos son "cambio extremo" y "doctor conchudo" siendo este último su tercer vídeo más visitado.
- Por último, gran parte de sus vídeos tenían un trasfondo de conciencia con el colectivo LGBT+, de hecho, el resto de sus vídeos más visitados comparten todos esa temática sensibilizadora, dichos vídeos son: "HOMOFOBIA EN BUENOS AIRES" , "BARBICA ES REAL" y por último como su quinto vídeo más visitado tenemos "FAMILIA TIPO ft. Mica Suarez"

• Valores positivos en transmisión:

Principalmente la pareja se centra mucho en la concienciación y sensibilización del colectivo LGBTQ por lo que transmiten valores muy positivos en cuanto a diversidad, muy necesaria para generar empatía y respeto en los jóvenes, muy necesarios en la actualidad. Haciendo hincapié en ello incluso llegaron a mostrarse como miembros activos de dicho colectivo, al contar en una entrevista que Pablo es gay y Bárbara bisexual. 

Por otra parte BajoNingunTermino tienen un gran poder de atracción con los adolescentes gracias a su gran talento para transmitir un humor sano con un trasfondo concienciador en temáticas sociales relacionadas principalmente con la diversidad, generando así un ocio lúdico y positivo. 

Valores negativos en transmisión:

En mi opinión es un canal bastante family-friendly (se considera adecuado para todos los miembros de la familia), pero si tuviera que mostrar alguna objeción diría que muchas veces emplean un lenguaje inadecuado para ciertas edades y que pueden albergar un trasfondo machista, algunas de ellas son: "perdiste hijo de puta" y "no te hagas la conchinflada". Si nos ponemos con un gran nivel de exigencia también podríamos criticar algunas bromas pesadas que hacen en algunos de sus vídeos, pudiendo estas mal influenciar a los jóvenes, aunque la mayoría son bastante inocentes y libres de ningún peligro.

• Recomendaciones desde el punto de vista de la educadora social.

Como futura educadora social podría emplear este canal de YouTube como recurso, sobre todo, a la hora de tratar temas del colectivo LGBTQ. Con algunos de sus vídeos podría tratar el tema de la diversidad sexual, aportando un toque humorístico y facilitando la motivación hacia los contenidos al ver el aprendizaje como parte del ocio que suelen tener estos jóvenes, gracias a ello aumentaría mucho su implicación. 

Pixabay

Como conclusión, he de añadir que los futuros educadores y educadoras sociales tenemos que estar bien informados de este tipo de contenido ya que nos puede ser muy útil para entender a nuestros usuarios y poder generar en ellos la participación necesaria para que se comprometan con nuestras actividades, debemos ser inteligentes y emplear todo lo que esté a nuestro alcance para conseguir tal objetivo, por lo que este tipo de recursos que es muy accesible y versátil nos puede resultar muy beneficioso.